设计和建造蜜蜂之家
这和我的课程有什么关系？
概述
在这个设计和建造的挑战中，学生将设计和建造一个蜜蜂屋，并测试它，以证明一旦它在户外的一个地点建立起来，它将支持至少一只单独的蜜蜂。学生们将跟踪蜜蜂在蜜蜂房周围的活动，以测试作为独蜂巢穴的有效性。
定时
45–60分钟
搭建舞台
先前的技能和知识：
要成功参与这一设计和构建，学生应该能够与：
- 基本施工工具（如剪刀、钢锯、斜接盒）
- 紧固件（例如，胶带，木材胶水，整理钉）
- 材料（如木材、竹签）
下面提供了工具和材料选项。
此外，学生应该了解生物的基本需求。他们也应该明白，人类和技术可以帮助动物获得它们生长和繁荣所需要的东西。
上下文
世界上有许多种蜜蜂。群居蜜蜂就像蜜蜂和大黄蜂在蜂箱里生活一样，但我们当地栖息地的许多蜜蜂都是孤独的蜜蜂.
你知道吗？
在加拿大，大约有300种不同的蜜蜂，大多数（约90％）是孤独的或独奏蜜蜂。
孤独的蜜蜂种类具有肥沃的女性，这些雌性产卵并建造自己的个人巢穴。这些蜜蜂是非常有效的粉丝簇，可以比驯养的蜂蜜蜜蜂授予更多的植物。孤立蜜蜂的实例包括梅森，杉木，木匠和采矿蜜蜂。需要保护这些孤独的蜜蜂种类，因为像许多野生动物一样，他们的天然筑巢地区被人类城市环境所取代。这些重要的粉碎机需要为人类和其他家畜以及植物物种的生存生存。
孤独蜜蜂的房子以木材或木材的孔形式提供嵌套空间，蜜蜂可以爬进带花粉和花蜜（作为蜜蜂幼虫的食物）并将他们的鸡蛋爬行。这些嵌套空间通常位于干燥和安全的阳光南部或西南地点，这些南部或西南地点接受大量阳光在冬季提供温暖。在春天，新一代成熟蜜蜂退出管。
在这个设计和建造的挑战中，学生将设计和建造一个蜜蜂屋，并测试它，以证明一旦它在户外的一个地点建立起来，它将支持至少一只单独的蜜蜂。学生们将跟踪蜜蜂在蜜蜂房周围的活动，以测试作为独蜂巢穴的有效性。
此设计和构建可以从以下方面开始：
- 阅读书籍等什么是昆虫？让我们狗万实力大网谈谈科学。使用如下问题讨论：
- “昆虫昆虫的一些东西是什么？”
- “关于书中没有的昆虫，你还知道些什么？”(例如，一些像蚂蚁一样的昆虫，生活在他们支持和保护的社区中。这些被称为社交昆虫。）
- “昆虫都是群居昆虫吗？你觉得这是为什么？”
- “社交昆虫的生命如何与不是社会昆虫（孤独或独奏昆虫）的昆虫的生活有所不同？”
- 学生的问题和/或评论关于蜜蜂，黄蜂和其他粉碎者，他们在学校院子或家中的开花植物看。使用如下问题讨论：
- “我们在外面看到的蜜蜂和黄蜂住在哪里?”
- “为什么人类有时要为像蜜蜂这样的昆虫建造建筑或家园?”
- “其他种类的蜜蜂生活在哪里？”
- “什么是孤独（或独奏）蜜蜂？根据其名称，您如何预测孤独的蜜蜂与蜂蜜蜜蜂相同或不同？“
- “你认为孤独的蜜蜂住在哪里？为什么这些蜜蜂需要一个地方居住/筑巢？”
- “人类如何帮助孤独的蜜蜂？”
- 看一段像这样的视频建一个野人！（撒冷的孩子）这说明了一种建造单独蜂房的方法。使用如下问题讨论：
- “我们可以用什么材料来建造蜜蜂房子？”
- “独居蜂屋需要具备哪些特征？怎么能用日常材料来创造呢？”
- “什么类型的材料将足够强大，以便在不同的天气条件下和整个冬季举行？”
设计标准：
作为一个班，学生们集思广益的标准，他们的原型蜂屋必须满足。教育者可以选择添加其他课程特定的标准，如使用连接件/紧固件、测量、使用特定材料等。
设计标准示例：
- 蜂房应包括10-20个至少3种不同尺寸(直径2-10毫米)的洞
- 管子长度应为13-15厘米（~5-6英寸）
- 管子或孔的一端必须打开，以允许蜜蜂进入；另一端应该关闭
- 管子必须是安全的内部外部结构，这样他们不会掉出来，如果结构是倾斜的
- 蜜蜂的房子必须有一个机制来将它附加到树或另一个坚固的结构中，以便它不会移动
- 蜂房应安装在朝南的位置，离地面约1米。
- 外部结构应防风雨。
- 仅使用提供的材料
细节
材料
- 画纸或科学期刊
- 测量尺子，仪表棒，测量胶带等工具
- 设计和录制工具，如铅笔，橡皮擦，纸张，科学笔记本，相机或手持电子设备
材料选项A：使用简单的工具和材料
- 不同直径的纸吸管
- 再生纸和杂志，用于构建纸管
- 回收塑料水瓶、罐、牛奶纸箱、10-15cm（4-6“）塑料植物罐和/或纸板邮寄管（切割至约18cm长）
- 再生纸板或塑料纸板
- 剪刀
- 胶带，管道胶带
- 白胶和/或热胶
材料选项B：使用技术工具
- 各种直径的竹芦苇
- 纸板邮寄管和/或塑料管（切割至约18厘米或7英寸长）
- 废木材（未处理）和/或塑料纸板
- 施工工具，如钢锯、斜接盒、钻头、锤子和钉子、木胶
材料
- 画纸或科学期刊
- 测量尺子，仪表棒，测量胶带等工具
- 设计和录制工具，如铅笔，橡皮擦，纸张，科学笔记本，相机或手持电子设备
材料选项A：使用简单的工具和材料
- 不同直径的纸吸管
- 再生纸和杂志，用于构建纸管
- 回收塑料水瓶、罐、牛奶纸箱、10-15cm（4-6“）塑料植物罐和/或纸板邮寄管（切割至约18cm长）
- 再生纸板或塑料纸板
- 剪刀
- 胶带，管道胶带
- 白胶和/或热胶
材料选项B：使用技术工具
- 各种直径的竹芦苇
- 纸板邮寄管和/或塑料管（切割至约18厘米或7英寸长）
- 废木材（未处理）和/或塑料纸板
- 施工工具，如钢锯、斜接盒、钻头、锤子和钉子、木胶
准备
- 确定您希望类使用的材料选项。材料选项A.提供更简单的材料和工具要求。材料选项B.是为一个可以使用技术工具的教室设计的。
- Collect an assortment of recycled and/or new materials that students will use to construct the bee houses (e.g., wood scraps (non-treated), bamboo poles, large cardboard tubes, mailing tubes, plastic water bottles, cans, cardboard, plastic cardboard, wood, etc.).
注意：为了蜜蜂的健康，任何使用的废木料都不应进行化学处理。当使用回收锡罐时，确保其边缘安全，或确保切割边缘用胶带覆盖，以防止学生被切割。一些新的开罐器会留下一个安全的边缘。
- 预先裁剪任何不安全或不实用的材料，让学生在教室里裁剪。切割大的纸板管或木头最好在上课前用台锯完成。
- 建立材料采购站，按材料类型组织。或者，组织各种各样的材料提供给每个学生或工作组。
- 演示如何安全，正确使用所提供的所有工具。
准备
- 确定您希望类使用的材料选项。材料选项A.提供更简单的材料和工具要求。材料选项B.是为一个可以使用技术工具的教室设计的。
- Collect an assortment of recycled and/or new materials that students will use to construct the bee houses (e.g., wood scraps (non-treated), bamboo poles, large cardboard tubes, mailing tubes, plastic water bottles, cans, cardboard, plastic cardboard, wood, etc.).
注意：为了蜜蜂的健康，任何使用的废木料都不应进行化学处理。当使用回收锡罐时，确保其边缘安全，或确保切割边缘用胶带覆盖，以防止学生被切割。一些新的开罐器会留下一个安全的边缘。
- 预先裁剪任何不安全或不实用的材料，让学生在教室里裁剪。切割大的纸板管或木头最好在上课前用台锯完成。
- 建立材料采购站，按材料类型组织。或者，组织各种各样的材料提供给每个学生或工作组。
- 演示如何安全，正确使用所提供的所有工具。
要做什么
学生发展设计和建造他们设计，构建和测试原型孤零零蜂房的技能。
学生将遵循设计和建造过程的步骤：
- 确定要解决/需要解决的问题
- 头脑风暴标准，原型必须满足
- 分享他们的问题和想法，以解决问题/需要的解决方案
- 讨论每种方法的优缺点，以便选择一种潜在的解决方案进行测试
- 将解决方案的外观形象化，并根据其形象化效果绘制设计草图
- 制定设计计划(例如，确定开发解决方案所涉及的任务或关键步骤，对所需的工具和材料做出决定，包括标记草图)
- 根据设计计划建立/发展设计理念
- 根据设计标准测试他们的原型
- 修改原型，必要时根据设计标准重新测试
- 反思他们的结果，找出可以改进原型的方法
要做什么
学生发展设计和建造他们设计，构建和测试原型孤零零蜂房的技能。
学生将遵循设计和建造过程的步骤：
- 确定要解决/需要解决的问题
- 头脑风暴标准，原型必须满足
- 分享他们的问题和想法，以解决问题/需要的解决方案
- 讨论每种方法的优缺点，以便选择一种潜在的解决方案进行测试
- 将解决方案的外观形象化，并根据其形象化效果绘制设计草图
- 制定设计计划(例如，确定开发解决方案所涉及的任务或关键步骤，对所需的工具和材料做出决定，包括标记草图)
- 根据设计计划建立/发展设计理念
- 根据设计标准测试他们的原型
- 修改原型，必要时根据设计标准重新测试
- 反思他们的结果，找出可以改进原型的方法
评估
观察和记录，使用轶事评论，照片和/或录像，学生的能力:
评估
观察和记录，使用轶事评论，照片和/或录像，学生的能力:
共同建设学习
| 学生： 说，做，代表 |
教育者： 互动：响应，挑战 |
|---|---|
| 学生识别并完善待解决/需要解决的问题。 |
|
| 学生们进行头脑风暴，并记录蜂房的标准。 |
|
| 学生想象解决方案可能是什么样子，并根据他们的想象绘制设计草图。 |
|
| 学生制定设计计划（例如，创建原型的步骤，关于工具和材料的决策）。 |
|
| 基于草图和设计计划（创建原型），学生构建/开发和测试设计理念。 |
|
| 学生根据需要修改原型并重新测试设计标准。 |
|
| 学生们反思他们的测试结果，并确定将来可以做的不同的事情。 |
|
共同建设学习
| 学生： 说，做，代表 |
教育者： 互动：响应，挑战 |
|---|---|
| 学生识别并完善待解决/需要解决的问题。 |
|
| 学生们进行头脑风暴，并记录蜂房的标准。 |
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| 学生想象解决方案可能是什么样子，并根据他们的想象绘制设计草图。 |
|
| 学生制定设计计划（例如，创建原型的步骤，关于工具和材料的决策）。 |
|
| 基于草图和设计计划（创建原型），学生构建/开发和测试设计理念。 |
|
| 学生根据需要修改原型并重新测试设计标准。 |
|
| 学生们反思他们的测试结果，并确定将来可以做的不同的事情。 |
|
交叉课程连接
读写能力
- 提问（例如，“为什么独居的蜜蜂需要一个蜜蜂之家？”“蜜蜂和其他传粉者如何帮助环境？”)
- 交流思想、感受和想法（例如，谈论城市环境的发展如何影响蜜蜂如何找到生存的空间；讨论人类如何帮助蜜蜂和蝙蝠等生物在城市环境中生存）
- 协同工作（例如，为施工挑战提出可能的解决方案）
数学思维
- 测量(例如，蜂房的尺寸，材料的长度(厘米)，时间(分钟)。如:蜜蜂发现蜜蜂的家要花上几个小时。
- 记录（例如，有关多少个独奏蜜蜂的数据在图表中享受蜜蜂屋）
视觉艺术
- 利用数字绘图程序开发蜂房的设计
- 创建一个信息管理，促进蜜蜂房屋的目的和建设到更广泛的受众
计算思维
- 创建一种基于图像的算法，提供有关如何构建基本蜜蜂的方向
交叉课程连接
读写能力
- 提问（例如，“为什么独居的蜜蜂需要一个蜜蜂之家？”“蜜蜂和其他传粉者如何帮助环境？”)
- 交流思想、感受和想法（例如，谈论城市环境的发展如何影响蜜蜂如何找到生存的空间；讨论人类如何帮助蜜蜂和蝙蝠等生物在城市环境中生存）
- 协同工作（例如，为施工挑战提出可能的解决方案）
数学思维
- 测量(例如，蜂房的尺寸，材料的长度(厘米)，时间(分钟)。如:蜜蜂发现蜜蜂的家要花上几个小时。
- 记录（例如，有关多少个独奏蜜蜂的数据在图表中享受蜜蜂屋）
视觉艺术
- 利用数字绘图程序开发蜂房的设计
- 创建一个信息管理，促进蜜蜂房屋的目的和建设到更广泛的受众
计算思维
- 创建一种基于图像的算法，提供有关如何构建基本蜜蜂的方向
扩展学习
如果你的学生对学习更多感兴趣，以下可能会激起他们的好奇心：
- 探索人类建造的其他类型动物住所的照片或视频。使用以下问题进行讨论：
- “人类建造了哪些类型的宠物家庭/动物住宅？你见过哪种类型？“（例如，鸟浴，鸟屋，鸟饲养者，蝙蝠屋，蟾蜍房子，狗屋，动物公园或保存，动物园）
- “为什么有时需要人造宠物房/动物住宅？”
- “为什么吸引或保存某些生物(如蝙蝠、鸟类、蜜蜂)在一个环境中可能是可取的?”（例如，蜜蜂和其他粉丝器有助于植物繁殖和生长，蝙蝠吃蚊虫等害虫，动物园和动物保存有助于保护和增加濒危物种的数量。）
- “在建造房屋/住宅之前，你需要考虑什么事情？”
- 通过阅读诸如如果没有蜜蜂呢？：一本关于草原生态系统的书（食物链反应）苏珊斯莱德。使用如下问题讨论：
- “蜜蜂在草原生态系统中扮演什么角色？”
- “什么是关键物种？”
- “蜜蜂是如何影响其他生物的?”
- “人类能做些什么来保护蜜蜂?”
- 读一本书动物建筑师：建造家园的神奇动物由Daniel Nassar和Julio Antonio Blasco，并探索动物自身的结构。使用如下问题讨论：
- “你在当地的环境中看到了哪些动物屋？”
- “这些动物家庭的一些不同用途/目的是什么？在不同的动物家庭内发生了什么？“（例如，鹳构建巢穴孵化鸡蛋并饲料并保护小鸡，一只君主蝴蝶建造一个蛹来从毛虫变为蝴蝶 - 为其变态而变化）
- “动物如何以类似于人类的方式使用建筑材料？”
- “什么类型的材料和建筑方法不同于人类使用/使用的建筑?”
- 读一本书蜜蜂的飞行由雷蒙德胡伯探索蜜蜂群落的活动和社会结构。使用以下问题进行讨论：
- “蜂蜜蜜蜂在环境中遇到了什么挑战？”
- “蜜蜂在他们的社区中有哪些工作/角色?”
- “蜂蜜蜜蜂的社区是如何组织/结构的？”
- “蜜蜂的交流方式与人类的交流方式有什么相似或不同？摇摆舞的目的是什么？”
扩展学习
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- “人类建造了哪些类型的宠物家庭/动物住宅？你见过哪种类型？“（例如，鸟浴，鸟屋，鸟饲养者，蝙蝠屋，蟾蜍房子，狗屋，动物公园或保存，动物园）
- “为什么有时需要人造宠物房/动物住宅？”
- “为什么吸引或保存某些生物(如蝙蝠、鸟类、蜜蜂)在一个环境中可能是可取的?”（例如，蜜蜂和其他粉丝器有助于植物繁殖和生长，蝙蝠吃蚊虫等害虫，动物园和动物保存有助于保护和增加濒危物种的数量。）
- “在建造房屋/住宅之前，你需要考虑什么事情？”
- 通过阅读诸如如果没有蜜蜂呢？：一本关于草原生态系统的书（食物链反应）苏珊斯莱德。使用如下问题讨论：
- “蜜蜂在草原生态系统中扮演什么角色？”
- “什么是关键物种？”
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- “人类能做些什么来保护蜜蜂?”
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- “什么类型的材料和建筑方法不同于人类使用/使用的建筑?”
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- “蜜蜂在他们的社区中有哪些工作/角色?”
- “蜂蜜蜜蜂的社区是如何组织/结构的？”
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支持媒体
图书
动物建筑师：建造家园的神奇动物
由Daniel Nassar和Julio Antonio Blasco
看看黑猩猩的巢穴，海狸的水坝，白蚁的巢穴，鹳的巢穴等等——去了解建造它们的聪明动物吧！
ISBN：9781780676548
什么是昆虫？（互动）
让我们狗万实力大网谈谈科学
昆虫如何与人类不同？是什么让昆虫成为昆虫？了解分类和分类，解剖学和生物多样性，同时探索本书中的昆虫的惊人世界，漂亮的照片。本书可用于用英文，法语，西班牙语和葡萄牙语下载。
ISBN: 978-1-7753552-0-5(英语)
ISBN：978-1-7753552-2-9（Français）
如果没有蜜蜂会怎样?
由Suzanne Slade.
几乎每个大陆都有草原生态系统。无数的动植物生活在其中。那么，一种动物物种的消失会有什么不同呢？跟随连锁反应，发现蜜蜂是多么重要。
书号：978-1404863941
蜜蜂的飞行
作者：Raymond Huber
跟随蜜蜂的飞行，寻找花蜜来维持蜂巢，一路上为花朵授粉以产生种子和果实。
ISBN：9780763676483
视频
.jpg){kind=link}
孤独的蜜蜂（2016）（17:03分钟）
Candiru队的视频展示了孤独蜜蜂的迷人行为和价值。这部电影通过他们的斗争遵循各种不同的物种来寻找资源，避免死亡并创造新的生活。
野生传粉者（2016）（2:12分钟）
加拿大的蓝莓作物依赖蜜蜂授粉。但不仅仅是蜜蜂在外面工作。野生蜜蜂和其他昆虫也是有效的传粉者。了解更多保护蓝莓地周围栖息地的重要性。
支持媒体
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如果没有蜜蜂会怎样?
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几乎每个大陆都有草原生态系统。无数的动植物生活在其中。那么，一种动物物种的消失会有什么不同呢？跟随连锁反应，发现蜜蜂是多么重要。
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