英语语言艺术课堂虚拟招聘会
学生进行与英语语言艺术联系的职业和职业道路的虚拟探索。
总结
- 学生将通过对各种职业概况的回顾，了解职业和职业道路
- 学生将把在语言艺术课堂上学习的主题与在工作场所的应用联系起来
- 学生将认识到在语言艺术学习中培养的技能在工作中是适用的和有价值的
奠定了基础
学生们可能对他们可以从事的职业类型有非常狭隘的看法。他们看到的成年人从事的职业/工作类型反映了他们的观点。这些信息可能来自电视节目、电影或工作的成年人的真实生活经验(例如，看牙医，雇佣承包商在他们家里工作，他们的父母做的事情)。年轻人接触工作世界和工人的机会越少，他们的观点就会越有限。为了确保学生对未来的职业有最广阔的视野，他们应该接触尽可能多的潜在职业。
让年轻人意识到工作世界中各种各样的职业的方法之一是与从事不同职业或职业的人直接互动。教师可以通过邀请人们来课堂上谈论他们的职业和他们的职业准备来确保学生有这样的接触。另一种方法是让学生参与工作观察、工作志愿者或合作实习。或者我们可以组织，让学生参加一个招聘会，在那里学生可以和他们感兴趣的职业人士交谈，并问一些关于这些职业的具体问题。在不可能参加招聘会的情况下，学生可以参加虚拟招聘会，利用网上从事各种职业的人的信息。
材料及制备
要做什么
- 确定并选择您希望包括的个人简介。例如，教师可以专注于特定的教育途径或职业领域，或部门/领域的混合。
- 以下是职业简介的样本，其中语言艺术背景是必需的或有益的。当学生们阅读每一份个人简介时，他们会“遇见”一些从事视觉艺术工作的人。
名字和职业 |
链接 |
记者亚当•沃尔什 |
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becky Peckham，平面设计师 |
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宾度苏瑞,记者 |
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道森·休厄尔，自由撰稿人 |
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艾琳·西科,枕 |
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赵葛丽，农业技术作家 |
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记者乔恩•伍德沃德 |
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朱莉·贝朗格，研究负责人 |
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玛西娅·莫德菲尔德，编目技术员 |
- 学生可以单独或成对查看提供的资料。从提供的资料中，每个学生可以选择他们认为最有趣的职业。
- 教师可以利用下面的问题think-pair-share活动或激发全班讨论。
- 这些“语言艺术”职业有没有让你感到惊讶?你对“语言艺术职业”的定义有什么挑战吗?解释一下。
- 你觉得哪个职业最有趣?为什么?你能想象自己从事这类工作吗?为什么/为什么不?
- 如果不考虑薪水，你理想职业的特点是什么?
- 要想进入这个职业，其他的高中课程是必要的吗?
- 你认为语言艺术职业有哪些个性特征?你在这些个人档案中看到这些特质了吗?解释一下。
- 教师可以使用下载虚拟语言艺术招聘会作业组织学生对所阅读资料的思考和反思。学生可以在小组中分享他们的回答。
- 为了进一步探索，教师可以让学生利用他们感兴趣的行业/职业道路的资料创建自己的虚拟招聘会。学生开发的虚拟职业博览会的选择可以与其他班级成员分享。