工作利益和荷兰法典
向学生介绍荷兰法典框架和工作兴趣主题的类型。然后，他们被要求确定自己的职业个性和职业理念。
总结
- 学生将进行自我反思，并开始确定他们最感兴趣的工作主题或工作代码(也就是职业个性)。
- 学生们将发展一种新的语言来描述自己和未来的工作偏好，
- 学生将开始头脑风暴职业想法或添加到他们的职业想法清单。
奠定了基础
学生最熟悉他们的学科偏好，考虑到他们在学校的经验(即，他们目前的工作头衔是“学生”)。他们可能会有一些想法，他们喜欢学习的方式和他们喜欢学习什么。然而，学生们可能还没有考虑过他们更喜欢怎样工作。了解一个人的工作兴趣和工作者类型可以支持学生头脑风暴和决定什么职业探索，并帮助他们评估哪些职业可能最适合他们。
材料及制备
熟悉工作兴趣主题和荷兰代码框架或理论(又名RIASEC职业理论，职业人格理论)。请参阅下面的参考资料和参考资料部分。
电脑与互联网接入和投影仪或交互式白板显示YouTube视频
要做什么
甲部:荷兰法典简介
- 教师可以通过视频向学生介绍荷兰法典框架和各种工作兴趣主题，例如荷兰的人格类型(5:07分钟)，提供了框架的快速总结。
- 教师应该告诉学生，他们可能适合所有的主题，但通常2或3比其他的更相关。
- 教师应该鼓励学生在听理论和主题的描述时，思考他们的主要主题领域是什么。
第二部分:他们的工作兴趣是什么?
- 为了帮助学生更深入地了解各种工作兴趣主题的特点，教师可以使用“他们的工作兴趣是什么?”可再生的。
- 在三份个人简介中，老师或学生志愿者会大声朗读“我被激励了”的陈述。
- 然后，教师可以引导课堂讨论和学生对个人最重要的工作兴趣(荷兰代码)主题的反映。学生应该能够提供一个基本原理，并确定“为什么”他们认为主题是最合适的。参考教师指南/答案答案。
第三部分:确定工作兴趣类型/主要工作兴趣主题
- 教师可以让学生完成以下工作兴趣评估选项之一:
探索工作兴趣主题如何与职业相匹配
- 教师可以让学生使用以下工具之一来匹配他们的顶级主题和职业头衔:
第五部分:通过经验确定工作兴趣主题
- 单独工作，与合作伙伴或小组，学生可以头脑风暴志愿者或工作活动，可以让他们确认和/或测试他们潜在的工作兴趣主题。例如，如果学生是“社交型”的，他们可能想要探索或确认这一主题，选择在一个夏令营工作，作为一个辅导员，保姆或志愿者与病人在一个医疗机构。如果学生是“传统的”，他们可能会自愿成为一个学生俱乐部的财务主管或秘书，或参与组织一项活动。
- 教师们可以在此基础上学习其他的职业课程，比如试水以及“绘制我的志愿者和工作经历”，重点是获得志愿者和工作经验，以及接触不同的职业。
狗万实力大网Let 's Talk Science感谢曼尼托巴大学Lisa MacPherson在本课开发中的工作和贡献。
细节
额外的资源
- 荷兰的理论(2019年8月13日更新)
这篇来自新西兰政府的文章解释了荷兰六边形中的六种性格类型。值得注意的是，相似的主题在六边形上相邻放置，而不同的主题在六边形上相对放置。
这个来自艾伯塔省的艾利斯网站CareerInsite的工具使用的主题略有不同——5而不是6。与荷兰法典的松散关联/联系是:指令(企业)，系统(常规)，目标(现实)，社会(社会)，创新(调查)。在这个框架中没有艺术主题。
额外的资源
- 荷兰的理论(2019年8月13日更新)
这篇来自新西兰政府的文章解释了荷兰六边形中的六种性格类型。值得注意的是，相似的主题在六边形上相邻放置，而不同的主题在六边形上相对放置。
这个来自艾伯塔省的艾利斯网站CareerInsite的工具使用的主题略有不同——5而不是6。与荷兰法典的松散关联/联系是:指令(企业)，系统(常规)，目标(现实)，社会(社会)，创新(调查)。在这个框架中没有艺术主题。
评估
- 教师可以通过“他们的工作兴趣是什么?”来评估学生对工作兴趣和荷兰法典的理解程度。整个课堂活动。
- 教师可以收集完成的“我的工作兴趣主题再现”作为形成性评价。学生们可以在他们的职业发展档案中包括这些。
评估
- 教师可以通过“他们的工作兴趣是什么?”来评估学生对工作兴趣和荷兰法典的理解程度。整个课堂活动。
- 教师可以收集完成的“我的工作兴趣主题再现”作为形成性评价。学生们可以在他们的职业发展档案中包括这些。